Projeto de Leitura

APRESENTAÇÃO

A leitura e a escrita são de fundamental importância na nossa vida, portanto escrever e falar corretamente são passos essenciais para enriquecermos essas habilidades que precisam ser desenvolvidas pelo aluno, para atuar e interagir com os indivíduos em uma sociedade globalizada.

Faz-se necessário que a escola desenvolva a leitura e a escrita de forma prazerosa, oferecendo oportunidades variadas para o ato de ler e escrever, e propicie um ambiente adequado para que o aluno possa criar e recriar suas formas de expressão, e assim despertar o gosto de ler por prazer, ler para estudar e ler para se informar.

Com base nesta abordagem, este projeto apresenta sugestões para trabalhar leitura nas turmas de Ensino Fundamental I e II, tendo em vista uma melhor qualidade do processo ensino aprendizagem.

JUSTIFICATIVA

 O Referido projeto de leitura faz-se necessário devido o alto índice de alunos semi- alfabetizados, do 1º ao 6º ano do Ensino Fundamental nesta Unidade de Ensino, tendo em vista que esta Instituição é uma escola Inclusiva de alunos com deficiência intelectual, auditiva, visual, etc. e os alunos de uma forma geral, precisam de mais estimulo para a prática da leitura, para desta forma se tornarem sujeitos independentes, criativos, e críticos para com as informações que lhes são oferecidas.  Partindo da situação atual referente ao modo de pensar e agir do educando no âmbito escolar, este trabalho se propõe desenvolver no aluno o prazer pela leitura para ampliar seus conhecimentos, estimular a solidariedade, a imaginação e o companheirismo através de visitas à sala de leitura da escola, leitura de poesias, artigos de jornais, musica, revista em quadrinhos, literatura infanto juvenil, literatura de cordel, etc. 

REFERENCIAL TEÓRICO

A leitura é uma atividade inerente da condição humana, uma habilidade a ser adquirida desde cedo e realizada de várias formas. Segundo PRADO e HÜLLE ( 2011), o leitor competente utiliza as diversas estratégias concomitantemente,  e o uso dessas habilidades flutua conforme o arcabouço de conhecimentos que possui sobre o assunto ou gênero em questão.

Lê-se para entender e conhecer, para sonhar, viajar com a imaginação. Lê-se por prazer, para questionar e resolver problemas. Sendo a mais geral das habilidades, a leitura acaba determinando o sucesso ou fracasso na vida escolar, o pouco domínio da leitura cria dificuldades para a escrita nas aulas de português, e conseqüentemente nas demais disciplinas, uma vez que a compreensão do texto é indispensável para compreender os conteúdos de qualquer área do conhecimento. SOLÉ, 1998 diz:

Ler é um procedimento, e se consegue ter acesso ao domínio dos procedimentos através da sua exercitação compressiva. por este motivo, não é suficiente- embora seja necessário- que alunos e alunas assistam ao processo mediante o qual seu professores lhes mostra como constrói suas previsões, como as verifica, em que indicadores do texto se baseia para fazer, isso etc. Os próprios alunos devem selecionar marcas e indicadores, formular hipóteses, verificá-las, construir interpretações e saberem que isso é necessário para obter certos objetivos.

A aquisição dessa habilidade proporciona ao educando o ingresso e permanência no mundo do trabalho, como também lhe fornece ferramentas necessárias para o exercício pleno da cidadania.

OBJETIVOS

Objetivo Geral:

Desenvolver o prazer pela leitura, transformando-a em um instrumento de aprendizagem e emancipação linguística.

Objetivos Específicos:

·         Estimular a prática da leitura, seja em classe, seja extraclasse, contudo que seja uma prática constante;

·         Despertar o gosto e o prazer pela leitura, visando à ampliação do seu vocabulário lingüístico;

·         Freqüentar a sala de leitura por iniciativa própria;

·         Fazer das atividades de leitura um processo de interação social e comunicativa;

·         Perceber a interdisciplinaridade através das atividades de leitura;

·         Tornar-se leitor: crítico, reflexivo, capaz de inferir na leitura de forma significativa.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Este projeto apresenta maneiras diversificadas para estimular a prática da leitura dos alunos do lº ao 6º ano do Ensino Fundamental nos turnos matutino e vespertino. Os procedimentos metodológicos elaborados para o projeto baseiam-se em alguns critérios:

·         A cada semana os alunos terão acesso a um gênero textual diferente tais como: poesia, jornal, revista em quadrinhos, receitas, literatura de cordel, etc.;

·         Apresentar aos educandos textos atrativos e enriquecedores;

·         Trabalhar os conhecimentos prévios dos educandos;

·         Realizar leituras diversificadas como silenciosa, em voz alta, individual e coletiva;

·         Orientar nas atividades de leitura e na construção de resumos, textos o que permite uma melhor compreensão;

·         Realizar atividades de leitura intepretração e produção textual (verbal e não verbal) na sala de aula e na biblioteca;

·         Fazer análises de letras de músicas;

·         Levar os alunos ao laboratório de informática, para realizar pesquisas de assuntos referentes ao texto trabalhado;

·         Exibir filmes com o propósito de desenvolver no aluno a capacidade de fazer resumos e intertextualidade com textos impressos;

·         Realizar entrevistas com diversas pessoas com objetivo de ampliar os conhecimentos adquiridos a partir das leituras em salas de aula;

·         Visitar a Academia Caxiense de Letras para conhecer os autores da nossa cidade;

·         Confeccionar mini-livros, jornais, mural de poesia.

As atividades planejadas serão desenvolvidas durante o ano letivo de 2012, através das diversas dinâmicas de leitura e produção textuais iremos oportunizar ao aluno contato com diferentes tipos de leitura para que ele descubra o seu tipo preferido, passe a viajar constantemente no universo da leitura.

  AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto será de forma diagnóstica e processual na qual o professor deverá detectar os avanços e dificuldades, fazendo uma constante avaliação do processo ensino aprendizagem (leitura e escrita) visando o alcance dos objetivos almejados. De acordo com os PCNs (1997), para avaliar segundo critérios estabelecidos, é necessário considerar indicadores bastante precisos que sirvam identificar, de fato, as aprendizagens realizadas.

Durante a execução do projeto serão observados: a assiduidade a participação, o interesse, a oralidade, a leitura, as ilustrações, as produções de textos em prosa e verso e de textos com imagens, além da criatividade, etc..

 

                          RECURSOS

v  Livros didáticos e paradidáticos;

v  Revistas em quadrinhos;

v  Jornais, revistas e folhetos;

v  Lápis de cor;

v  Cadernos;

v  Folhas A4;

v  Papel 40;

v  E.V. A;

v  Cola branca;

v  Tesouras;

v  Pincéis, giz de cera;

v  Tinta guache;

v  Quadro acrílico e seus acessórios;

v  TV, aparelho de DVD e seus acessórios;

v  Computador e data show;

v  Máquina fotográfica;

v  Xerox;

v  Cartolinas;

v  Papel cartão;

v  Papel camurça;

v  Papel micro-ondulado;

v  TNT;

v  Cola glíter;

v  Cola de isopor e EVA;

v  Isopor.

v  Lápis com borrachas;

v  Réguas;

                        ORÇAMENTO

MATERIAIS	QUANTIDADE	VALOR
Papel 40	50	50,00
Pincéis	12 caixas	36,00
EVA	30 folhas	45,00
Folhas A4	12 pacotes	30,00
Cola branca	20 tubos	18,00
Tesoura	10 dúzias	120,00
Tinta guache	30 caixas	60,00
Xerox	1000 páginas	100,00
Cartolinas	100	100,00
Papel cartão	50 folhas	75,00
Papel camurça	60 folhas	120,00
Cola de isopor	18 tubos	45,00
TNT	10 m	20,00
Papel micro-ondulado	18 folhas	54,00
Cola glíter	30 tubos	90,00
Isopor	20 folhas	60,00
Régua (30 cm)	5 dúzias	60,00
Lápis com borrachas	200	200,00
Lápis de cor	180 caixas	360,00
		TOTAL      1.643,00

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Gêneros Textuais	Meses de Execução no ano de 2012
	MAI	JUN	AGO	SET	OUT.	NOV	DEZ
Poesia	X	X
Jornal			X
História em quadrinho				X
Literatura Infanto. Juvenil					X
Literatura de Cordel						X	X
Culminância do Projeto							X

BIBLIOGRAFIA

AUGUSTO, Agnes. Formar bons leitores. NOVA ESCOLA, São Paulo ano XIX setembro 2004.

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. 1997.

FERRARI, Márcio. Bons leitores são bons alunos. NOVA ESCOLA, São Paulo, ano XX nº 180, março 2005.

MARIA, Luiza. Melhores leitores, melhores alunos. MUNDO JOVEM, ano 45 nº 373, fevereiro 2010.

PRADO, Angélica. HÜLLE, Cristina. Letramento e Alfabetização. Editora Saraiva São Paulo.

PRADO, Ricardo. O aluno na biblioteca da escola. NOVA ESCOLA São Paulo , ano XVIII nº 162, maio de 2006.

SOLÉ, Isabel. Estratégia de Leitura. Editora Artmed, Porto Alegre, 2011.